Роль школьного образования в предотвращении виктимизации детей и подростков, формировании у них антивиктимного поведения в системе обеспечения национальной безопасности Российской Федерации

Принимая во внимание тенденцию распространенности виктимизации как социального явления во многих странах мира, в число которых входит и Россия, изучив мировой опыт профилактики и предотвращения этого порочного явления, включающий в себя разнообразные меры правового, политического, этического, технологического, образовательного, характера (разработка кодексов поведения для государственных служащих и политиков, дополняющих правовую систему, совершенствование законодательства и практики его применения в предупреждении преступлений, совершенствование организационно-управленческих механизмов их предупреждения, внедрение современных информационных технологий в борьбе с преступностью), авторы настоящей статьи считают, что ключевую роль в реализации политики по профилактике преступлений и предупреждения виктимизации, безусловно, должны играть школьное образование и воспитание.
Авторы убеждены, что современная политика, направленная на борьбу с преступностью и предотвращение определённых видов преступлений, не может быть полностью эффективной без интеграции соответствующих образовательных и просветительских программ, а также воспитательных мероприятий в школьную систему.
Поэтому авторы полагают, что обучение основам виктимологии и виктимологической профилактики в школе, должно осуществляться не только путем дополнения учебных программ и внеклассных мероприятий темами, связанными с виктимизацией, а посредством интеграции соответствующей тематики непосредственно в содержание всех преподаваемых дисциплин.
В статье анализируется опыт зарубежных стран в решении проблем, связанных с виктимизаией в учебных заведениях, в применении мер по ее предупреждению и предотвращению, а также опыт внедрения образовательных, просветительских программ по профилактике виктимизации в образовательный процесс, который может быть полезен отечественным специалистам, занимающимся вопросами, связанными с повышением правосознания и виктимологической подготовкой учащихся.

1. Огарь, Т.А., Харламов, В.С. Виктимизация современного населения России. Девиантологический взгляд. Российский девиантологический журнал, 2022, 2(3), 346-353. ао1: 10.35750/2713-0622-2022-3-346-353.

2. Савиных Е.В. Основные направления и проблемы виктимологической профилактики преступности. Научно-практический журнал «Виктимология». № 1 (1) / 2014. Стр. 52.

3. Ежедневная общественно-политическая и деловая газета. Опасность и возраст: в России увеличилось число преступлений против детей. Известия. 2 февраля 2023. https://iz.ru/1463589/iana-shturma/opasnost-i-vozrast-v-rossii-uvelichilos-chislo-prestuplenii-protiv-detei.

4. Павлик Е.М., Харламов В.С. Диагностика и профилактика криминальной виктимности детей в семье и вне семьи // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. - 2019. - № 4 (84). - С. 113-117. DOI: 10.35750/2071-8284-2019-4-113-117.].

5. Харламов В.С. Преступное насилие в отношении мужчин в семейной сфере // Социальное обслуживание семей и детей: научно-методический сборник. 2017. Вып. 11: Социальная работа с мужчинами. С. 98–107.

6. Положение в области преступности и уголовного правосудия в мире. Доклад Генерального секретаря. Четырнадцатый Конгресс Организации Объединенных Наций по предупреждению преступности и уголовному правосудию. Киото, Япония, 20–27 апреля 2020 года. https://documents.un.org/doc/undoc/gen/v20/011/44/pdf/v2001144.pdf?token=kC8UX5U0blAHBUty9u&fe=true)

7. BJS (Bureau of Justice Statistics) (Бюро судебной статистики является основным статистическим агентством Министерства юстиции США). https://bjs.ojp.gov/; https://bjs.ojp.gov/document/cij9322.pdf

8. Счетная палата правительства США. (GAO-22-104341/ Опубликовано: 24 ноября 2021 г. Публичный выпуск: 24 ноября 2021 г.)

9. Новикова М. А., Реан А. А., Коновалов И. А. (2021) Буллинг в российских школах: опыт диагностики распространенности, половозрастных особенностей и связи со школьным климатом // Вопросы образования / Educational Studies Moscow. № 3. С. 62-90. https://doi.org/10.17323/1814-9545-2021-3-62-90).

10. Canada's Centre for Digital Media Literacy (Канадский центр цифровой медиаграмотности). https://mediasmarts.ca/teacherresources/classroom-resources-counter-cyberbullying-portal-page

11. Конституция Швейцарии (Швейцарской Конфедерации). https://legalns.com/download/books/cons/switzerland.pdf. ст. 11, 41 и 67.

12. Молодежь и СМИ – информационный портал, посвященный продвижению цифровых навыков. https://www.jeunesetmedias.ch/

13. Vanesa Sainz, O’Hara Soto-García, Juan Calmaestra, Antonio Maldonado. Impact of the TEI Peer Tutoring Program on Coexistence, Bullying and Cyberbullying in Spanish Schools. International Journal of Environmental Research and Public Health. 2023 , 20 (19), 20(19): 1-16. DOI: 10.3390/ijerph20196818.

14. Ersilia Menesini, Benedetta Emanuela Palladino, Annalaura Nocentini. Noncadiamointrappola! Online and School based program to prevent cyberbullying among adolescents. Department of Educational Sciences and Psychology – University of Florence. In T. Völlink, F. Dehue & C. McGuckin (Eds.), (2015). Cyberbullying: from theory to interventions. London: Taylor & Francis, pp. 156-175.

15. Jacobs, NCL., Dehue, F., Völlink, T., & Lechner, L. (2016). Online Pestkoppenstoppen: the systematic development of a web-based tailored intervention for adolescent cyberbully victims to prevent cyberbullying. In T. Völlink, F. Dehue, & C. Mc Guckin (Eds.), Cyberbullying: From Theory to Intervention (1 ed.). Routledge, Taylor & Francis Group.