Антон Александрович Филиппов, кандидат социологических наук, доцент
Пенза
Anton Aleksandrovich Filippov, Candidate of sociological sciences, associate professor
Penza
В настоящее время имеют место кризисные тенденции в образовательной сфере, связанные с разрывом между социальным запросом на подготовку высококлассных специалистов и тенденциями формирования на выходе из высших учебных заведений квазиспециалистов. Это свидетельствует о наличии внутренних противоречий в системе образования, определяющих нарушение ее функциональности.
Актуальность исследования нарушений в образовательной системе напрямую определяется социальной значимостью эффективного образования и необходимостью определения причин и оснований ее функциональных нарушений.
Целью исследования является определение основных социальных противоречий, определяющих нарушение функциональности системы образования.
Результаты исследования включают в себя определение ряда ключевых противоречий современной системы образования. Первое противоречие связано с излишней бюрократизацией образовательной системы. В связи с этим с течением времени наблюдается разрыв макро- и микроуровней в образовательном процессе, поскольку обучающиеся и преподаватели в повседневной деятельности, взаимодействия друг с другом, создают свою социальную реальность, в которой доминирует определенная система ценностей, релевантная для них, которая может вступать в противовес с тем, что навязывает государственная политика в сфере образования, и что таким образом приводит к функциональным противоречиям в современном российском образовании. Разрастаясь, функциональные противоречия выступают эксплицитными признаками символической борьбы, которая разгорается между агентами, которые легитимно распределяют символической капитал, с одной стороны, и теми агентами, с другой стороны, которые видят возможность распределить силы на социальном поле образовательной среды иначе. В рамках исследования приводится детальный анализ данных противоречий и обосновывается необходимость дальнейшей исследовательской деятельности, направленной на выявление внутренней логики функционального нарушения образовательной системы и путей преодоления существующих противоречий.
At present, there are crisis trends in the educational sphere associated with the gap between the social demand for the training of highly qualified specialists and the trends in the formation of quasi-specialists at the exit from higher educational institutions. This indicates the presence of internal contradictions in the education system that determine the violation of its functionality.
The relevance of the study of violations in the educational system is directly determined by the social significance of effective education and the need to determine the causes and grounds of its functional disorders.
The purpose of the study is to identify the main social contradictions that determine the violation of the functionality of the education system.
The results of the study include the identification of a number of key contradictions of the modern education system. The first contradiction is related to the excessive bureaucratization of the educational system. In this regard, over time, there is a gap between macro and micro levels in the educational process, since students and teachers in their daily activities, interaction with each other, create their own social reality, which is dominated by a certain system of values relevant to them, which can counterbalance what state policy imposes in the sphere of education, and that thus leads to functional contradictions in modern Russian education. Growing, functional contradictions act as explicit signs of a symbolic struggle that flares up between agents who legitimately distribute symbolic capital, on the one hand, and those agents, on the other hand, who see an opportunity to distribute forces in the social field of the educational environment differently. The study provides a detailed analysis of these contradictions and substantiates the need for further research activities aimed at identifying the internal logic of the functional violation of the educational system and ways to overcome existing contradictions.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.